Attestation employeur
Pour les candidats Educateurs Spécialisés ou Moniteurs Educateurs en situation professionnelle,
- Télécharger l'attestation employeur (format PDF) Ce document doit impérativement être complété par votre employeur et joint à l'ensemble des pièces à fournir pour votre inscription.
ASSISTANT DE SERVICE SOCIAL
EDUCATEUR SPECIALISE
MONITEUR EDUCATEUR
Résultats Epreuve Ecrite (AS / ES / ME)
Et convocations épreuves orales (AS / ES / ME)
Suivi de dossier
Si vous souhaitez obtenir des renseignements ne figurant pas sur notre site internet, vous pouvez contacter par mail :
- Pour l'Etablissement de la Haute-Savoie (Annecy) :
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- Pour l'Etablissement de l'Ain (Bourg en Bresse) :
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- Pour l'Etablissement de la Loire (Firminy) :
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- Pour l'Etablissement de la Savoie (La Ravoire) :
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REGLEMENT DE SELECTION 2010
Vous pouvez accéder aux différents articles du réglement de sélection 2010 en vous reportant aux chapitres ci-dessous ou le télécharger en version PDF dans son intégralité,ou en détail :
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EPREUVE ECRITE D'ADMISSIBILITE
INFORMATIONS GENERALES
Les centres de formation mentionnés ci-dessous sont signataires de la "charte régionale de l'admission des candidats à l'entrée en formation sociale" signée le 5 janvier 2006. Cette charte est consultable sur les sites ou auprès de chaque centre de formation.
Ce règlement concerne l'organisation de l'épreuve écrite d'admissibilité des candidats n'ayant aucun des diplômes requis par l'arrêté du 6 juillet 1990, et souhaitant entrer en formation de Moniteur-Educateur. Cette épreuve est destinée à apprécier leur niveau de formation générale.
L'ensemble des centres de la région se sont regroupés pour organiser en commun une même épreuve d'admissibilité valable dans chacun de ces centres :
- ADEA - 12 rue du Peloux - 01000 BOURG EN BRESSE
Tél : 04 74 32 77 32 - Fax : 04 77 21 97 19
- IFTS - 3 avenue Victor Hugo - BP 165 - 38432 ECHIROLLES
Tél : 04 76 09 02 08 - Fax : 04 76 09 99 77
- Institut St Laurent - 41 chemin Chancelier - 69130 ECULLY
Tél : 04 78 33 46 20 - Fax : 04 78 33 44 12
- IREIS de la Loire - 42 rue de la Tour de Varan - BP 200 - 42704 FIRMINY Cedex
Tél : 04 77 10 13 70 - Fax : 04 77 10 13 89
- IREIS de la Haute-Savoie - 1 bis boulevard du Fier - 74000 ANNECY
Tél : 04 50 46 57 01 - Fax : 04 50 46 56 43
- IREIS de la Savoie - 145 rue Chavanne - 73490 LA RAVOIRE
Tél : 04 79 72 95 70 - Fax : 04 79 72 53 86
- Lycée d'Enseignement Professionnel Saint-Vincent - Place Egalité - 42400 SAINT-CHAMOND
Tél : 04 77 22 08 14 - Fax : 04 77 29 69 19
- Recherches et Promotion - 133 grande rue de la Guillotière - 69007 LYON
Tél : 04 78 69 90 90 - Fax : 04 78 72 20 83
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INSCRIPTIONS DES CANDIDATS
- DATES : Les candidats peuvent s'inscrire aux épreuves du 1er octobre 2009 au 12 décembre 2009 minuit auprès de chacun des centres pré-cités.
- CONDITIONS ADMINISTRATIVES : seuls les candidats titulaires :
- d'un diplôme, certificat ou titre homologué ou inscrit au répertoire national des certifications professionnelles au moins niveau IV : baccalauréat ou titre admis réglementairement en équivalence pour la poursuite des études dans l'université,
- d'un des diplômes suivants : DETISF (Diplôme d'Etat de Technicien le l'Intervention Sociale et Familiale), BEATEP (Brevet d'Etat d'Animateur Technicien de l'Education Populaire), DEAVS (Diplôme d'Etat d'Auxiliaire de Vie Familiale), DAF (Diplôme d'Etat d'Assistant Familial), DEAMP (Diplôme d'Etat d'Aide Médico Pscychologique (ex CAFAMP),
- d'un diplôme européen ou étranger réglementairement admis en dispense,
- de l'épreuve DRASS de niveau III (Assistant de Service Social, Educateur Spécialisé)
sont dispensés de l'épreuve écrite d'admissibilité (Cf. l'Arrêté du 20 juin 2007). En cas de doute sur l'équivalence des diplômes requis, consulter le répertoire national des certifications professionnelles sur le site internet : www.cncp.gouv.fr
- DOSSIER D'INSCRIPTION - IREIS :
Pour l'épreuve écrite d'admissibilité, les candidats s'inscrivent par Internet. Ils ont à fournir des renseignements administratifs (date de naissance, adresse) sur le formulaire d'inscription du site de l'IREIS.
- PROCEDURE D'INSCRIPTION - IREIS :
Les inscriptions sont à effectuer par Internet sur le site : www.ireis.org
Les personnes qui n'ont pas accès à Internet peuvent se rendre dans les locaux de l'IREIS. Le candidat rempli un formulaire d'inscription qui le pré-inscrit. Il confirmera cette inscription par l'envoi des pièces demandées sur le site internet. Après réception de ces pièces, l'inscription sera validée par l'envoi d'une convocation. Seuls les dossiers complets (après vérification par le centre de formation) seront enregistrés définitivement. Tout dossier reçu hors délai entraînera l'annulation de l'inscription et tout dossier incomplet sera retourné au candidat.
- FRAIS D'INSCRIPTION, PARTICIPATION AUX EPREUVES D'ADMISSION :
La participation aux frais est effectuée par deux chèques à l'ordre de l'IREIS :
- Le premier chèque d'un montant de 80 euros (frais d'inscription et épreuve écrite d'admissibilité)
- Le deuxième chèque d'un montant de 140 euros (épreuves orales avec un professionnel et un psychologue).
Ce dernier chèque sera retourné au candidat en cas d'échec à l'épreuve écrite d'admissibilité.
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DEROULEMENT DE L'EPREUVE REGIONALE DE NIVEAU
- PRESENTATION GLOBALE DU DISPOSITIF :
L'Epreuve écrite d'admissibilité se déroulera dans les différents centres co-organisateurs le samedi 16 janvier 2010.
Date des résultats de cette épreuve : 21 janvier 2010 sur notre site internet.
A l'issue de cette épreuve les candidats admis recevront un courrier accompagné de l'attestation d'admissibilité. Ils seront convoqués ultérieurement pour les épreuves orales.
- EPREUVES ECRITES
- Objectifs : elles ont pour but d'apprécier le niveau de formation générale des candidats, et de vérifier les prés-requis de niveau 5 pour accéder à une formation de niveau 4.
- Critères d'appréciation :
- Capacité de compréhension,
- Capacité à utiliser des informations,
- Capacité à communiquer sa pensée personnelle,
- Capacité à argumenter un point de vue.
- Modalités (forme, durée, lieu..) et notation :
Cette épreuve de niveau se déroulera sur une durée de 3 heures et comportera trois écrits.
- Ecrit 1 : durée 1h30 - Notation sur 20
Un travail à partir d'un texte, sur lequel le candidat aura trois questions :
a) donner un titre (notation sur 3 points entiers)
b) dégager les idées fortes (5 lignes maximum - notation sur 7 points entiers)
c) développer et argumenter une réflexion à partir d'une citation tirée du texte (30 lignes rédigées - notation sur 10 points entiers)
- Ecrit 2 : durée 1h - Notation sur 12
Trois faits en lien avec l'actualité seront proposés aux candidats. Ces faits rédigés en quelques lignes, feront référence chacun à un champ défini : Le champ culturel, Le champ social, Le champ politico-économique. Le candidat devra choisir l'un d'entre eux qu'il juge révélateur d'une préoccupation de la société contemporaine. Il devra donner son point de vue argumenté sur le sujet choisi (10 lignes environ rédigées).
- Ecrit 3 : durée 0h30 - Notation sur 8
Un exercice de créativité. Le candidat devra composer un texte en utilisant des mots donnés d'avance (10 lignes environ).
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DECISION DE REUSSITE A L'EPREUVE ECRITE D'ADMISSIBILITE
- CRITERES DE REUSSITE :
Les résultats des candidats sont examinés par un jury final réuni à cet effet. Pour être autorisés à passer le concours d'entrée en formation de moniteur-éducateur les candidats doivent obtenir 20 points sur 40.
- PROCEDURES DE DELIBERATION ET DECISION :
Le jury final d'admission, qui a une mission de transparence et d'arbitrage :
- S'assure de la conformité du déroulement de la sélection au règlement approuvé.
- Assure s'il y a lieu une péréquation des notes dans le cadre qu'elle se fixe.
- Etudie les cas particuliers ou litigieux.
- Entérine les notes proposées par les groupes d'examinateurs.
- Etablit la liste des candidats ayant réussit l'examen d'admissibilité.
La commission comprend pour chaque centre la direction ou/et le responsable de la sélection ainsi que les correcteurs des écrits des centre co-organisateurs. Cette commission décide des réussites pour les candidats ayant obtenu 20 / 40. Les candidats ayant réussit l'examen d'admissibilité peuvent donc s'inscrire à l'examen d'entrée en formation de moniteur-éducateur dans les 6 centres co-organisateurs. Les candidats ayant un total inférieur à 20 / 40 sont refusés.
COMMUNICATION DES RESULTATS ET VALIDITE
- MODALITES :
Après délibération du jury, chaque candidat reçoit un courrier lui spécifiant les notes qu'il a obtenues. Une attestation de réussite nominative est envoyée au candidat ayant réussit cet examen.
- VALIDITES :
Cette épreuve écrite d'admissibilité a une durée de validité de 3 ans (archivage des copies par chaque centre pour une durée de 3ans). La validité, indiquée sur l'attestation de réussite, concerne tous les centres co-organisateurs cités plus haut.
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LE FINANCEMENT DE LA FORMATION
Il existe plusieurs types d'aides financières pour les étudiants entrant en formation :
L'AIDE REGIONALE - Consulter -
LES AIDES DEPARTEMENTALES - Consulter -
LA REMUNERATION POLE EMPLOI - Consulter -
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FOIRE AUX QUESTIONS
Je ne possède pas d'ordinateur, comment puis-je m'inscrire pour la sélection 2010 ?
Les candidats ne disposant pas d'un accès à internet peuvent effectuer leur inscription en se rendant directement dans les établissements de formation de l'IREIS.
Peut-on se pré-inscrire à plusieurs formations ?
OUI, lors de la pré-inscription sur internet, vous devez cocher l'ensemble des formations pour lesquelles vous souhaitez passer la sélection.
Comment recevoir un dossier de pré-inscription ?
Il n'y a pas de dossier « papier », les pré-inscriptions se font uniquement sur notre site internet, rubrique « inscriptions ».
Quelle différence entre ESSP et ESVD au niveau de la formation ?
AUCUNE, la différence se situe au niveau des frais de formation, un étudiant ESVD règle uniquement les frais d'inscription (595 €) puisque sa formation est financée par l'état. Pour la formation ESSP, l'employeur de l'étudiant (ou un organisme financeur) doit obligatoirement prendre en charge le coût de la formation puisque sa formation n'est pas prise en charge par l'état (hors quota).
Qu'est ce que le G.N.I. ?
Le Groupement national des Instituts de travail social. En tant qu'adhérent, nous sommes en mesure de proposer l'admissibilité commune (uniquement AS/ES). A savoir, un candidat qui obtient une moyenne de 10/20 aux épreuves écrites, recevra une attestation d'admissibilité qui lui permettra de se présenter directement aux épreuves orales, en plus de l'IREIS, dans les autres centres de formation adhérents (voir rubrique GNI). De la même façon, un candidat qui passe les épreuves écrites dans un autre centre de formation adhérent, peut, sur présentation de son attestation d'admissibilité, s'inscrire directement pour passer les épreuves orales à l'IREIS.
J'ai passé l'épreuve écrite d'admissibilité pour la formation de Moniteur Educateur l'année dernière, malheureusement j'ai échoué aux épreuves orales, les résultats que j'ai obtenu à l'Epreuve Ecrite d'Admissibilité sont-ils toujours valables ?
OUI, vous pouvez présenter, dans les centres de formation de la région Rhône-Alpes, votre attestation d'admissibilité durant 3 ans. Cette attestation vous permet d'accéder directement aux épreuves orales.
Je souhaite m'inscrire à la formation d'AS et d'ES, mais les épreuves écrites sont le même jour !
Les épreuves écrites sont communes aux deux formations, les notes que vous obtiendrez compteront pour la formation d'AS et la formation d'ES.
Je m'inscris pour la formation de ME (dispensé de l'épreuve écrite d'admissibilité), je sais dès à présent que je ne pourrai pas être disponible à certaines dates pour les entretiens oraux, comment le signaler ?
Vous devez adresser vos indisponibilités dès aujourd'hui au secrétariat pédagogique par courrier. L'IREIS en tiendra compte dans la mesure du possible. Les entretiens débuteront le 1er mars 2010.
Il me semble pouvoir prétendre à un allègement de formation compte tenu de mes diplômes, comment dois-je procéder pour les faire valoir ?
A l'heure des inscriptions, nous ne sommes pas en mesure d'étudier une possibilité d'allégement individuelle. En revanche à l'issue de la sélection, si vous êtes admis, prenez contact avec l'IREIS, vous serez mis en relation avec le responsable de la filière concernée afin qu'il puisse étudier cette éventualité.
A quoi sert le tableau à fournir récapitulant mon parcours professionnel ?
Ce tableau fait partie des pièces à fournir impérativement pour la validation de votre inscription. Il doit récapituler la durée de votre expérience professionnelle (salariée ou bénévole), quel que soit le domaine d'activités. Il n'est pas nécessaire de joindre vos certificats de travail ou autres documents pouvant justifier votre parcours professionnel, vous devez uniquement attester sur l'honneur le nombre d'heures déclaré. Les justificatifs relatifs aux emplois cités seront uniquement réclamés aux candidats admis ou appelés en liste complémentaire pour entrer en formation.
Important : si le nombre d'heures ne correspond pas aux documents fournis, le candidat sera éliminé. D'autre part la durée doit impérativement être indiquée en HEURES.
A quoi correspondent les chèques que vous réclamez et pourquoi faut-il tout envoyer à l'inscription alors que l'on est pas certain de réussir à l'issue du premier groupe d'épreuves ?
Les chèques sont réclamés au moment de l'inscription pour des questions d'organisation et de logistique.
Ils ne seront en aucun cas encaissés avant les dates annoncées (6 janvier 2010 : encaissement des chèques " Epreuve Ecrite d'Admissibilité " ; 22 janvier 2010 : encaissement des chèques du premier groupe d'épreuves (écrit) pour les AS/ES/ME dispensés ; 25 février 2010 : encaissement des chèques du second groupe d'épreuves pour les AS/ES/ME (oraux). Si le candidat est non admis à l'issue des épreuves écrites, le chèque correspondant aux épreuves orales lui sera restitué avec ses résultats par courrier.
Concernant le montant des chèques :
Pour le premier groupe d'épreuves (écrit) Assistant de service social/Educateur Spécialisé : 80 € , pour les Moniteurs Educateurs dispensés l'épreuve écrite d'admissiblité : 32 € (frais d'inscription), pour les Moniteurs Educateurs non dispensés de cette épreuve : 80 €.
Pour le second groupe d'épreuves (oraux) un entretien est égal à 70 €, par conséquent un candidat admis aux épreuves écrites qui va passer l'oral doit régler 140 € (entretien professionnel + entretien psychologue). Si le candidat a demandé deux formations, il règle 140 € + 70 € (70 € pour l'entretien avec le psychologue + 70 € pour l'entretien avec le professionnel AS (exemple) + 70 € pour l'entretien professionel ES (exemple).
Il est à noter que quel que soit le nombre de formations demandées, le candidat ne passe qu'une seule fois un entretien avec un psychologue mais autant de fois que de formations demandées avec un professionnel.
Titulaire du D.E.M.E (ex CAFME), je peux prétendre à une formation d'Educateur Spécialisé dite "passerelle", comment dois-je procéder ?
En premier lieu il s'agit de passer la sélection ES et de fournir lors de l'inscription votre diplôme de Moniteur Educateur.
Dans le cadre de la réforme du D.E.E.S, il a été ajouté que pour prétendre à une formation "passerelle", le candidat doit justifier de 2 années de travail sur un poste éducatif. La formation d'une durée de 18 mois débutera pour l'année scolaire 2010/2011 en janvier 2011. Pour plus d'infos, télécharger le document explicatif.
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ANNALES
ANNALES : Epreuve Ecrite d'Admissibilité E.E.A. 2009
Epreuve Ecrite d'Admissibilité pour l'accès aux épreuves d'admission à la formation de Moniteur Educateur Session du 10 janvier 2009
ECRIT N°1 - DUREE: 1 h 30 (notation sur 20 points)
TEXTE :
Les enfants et les adolescents passeraient environ 50 heures par an à discuter de choses sérieuses avec leurs parents, 850 heures à l'école et 1500 heures devant les écrans... Et à l'adolescence, ces écrans seraient de plus en plus souvent ceux qui leur ouvrent l'accès à l'Internet. Cette toile gigantesque et fascinante aurait donc sur eux un impact plus grand que leurs parents et l'école réunis ! C'est ce que révèle une enquete récente réalisée pour l'Unaf (Union nationale des associations familiales). Dès qu'ils rentrent du collège ou du lycée, les adolescents s'installent souvent devant l'Internet. Sous couvert d'y effectuer des recherches d'informations pour leur travail scolaire (une de leurs activités fréquentes, mais qui leur sert aussi souvent d'alibi), il y écoutent de la musique, y visionnent des vidéos, dialoguent avec leurs copains qu'ils ont quittés parfois quelques minutes avant, se confient sur leur "blog" qui leur sert de journal intime, lisent ceux des autres, se retrouvent dans ces espaces de partage illimités que constituent les sites communautaires... Ils naviguent souvent d'un site à l'autre, ouvrent plusieurs fenetres en meme temps, avec cette capacité étonnante qu'ils ont d'effectuer diverses activités à la fois (ils peuvent échanger avec leurs amis, en écoutant de la musique, tout en finissant un devois de maths). Selon les dernières enquetes, les adolescents joueraient aussi de plus en plus souvent en ligne, avec d'autres partenaires, connus ou inconnus. "On s'aperçoit que ces pratiques de jeu en réseau sont en augmentation énorme, ce qui commence malheureusement à inquiéter les familles. Alors que les rituels familiaux s'effritent, les enfants restent absorbés dans leurs jeux." Adeptes des mondes virtuels, ils se construisent parfois des "avatars", où ils projettent leurs désirs et leurs fantasmes.
Leurs pratiques sur la Toile évoluent tellement vite que les enquetes qui les traquent, à peine dépouillées, sont déjà périmées. Quant aux parents, ils seraient encore plus perdus, et méconnaitraient assez largement ce que leurs enfants font sur le Net. Le dialogue familial reste en effet sur ce sujet insuffisant. Soeon une enquete récente effectuée par la société Symantec sur les usages d'Internet, une bonne partie des enfants avouent meme que leurs parents ne seraient pas très contents s'ils apprenaient ce qu'ils y faisaient !
"Les parents ne se sentent pas souvent la légitimité d'en parler avec leurs enfants, commente Anne-Sophie Clemot, de la société Symantec. On assiste ainsi à une inversion des positions, à une forme de prise de pouvoir des enfants, qui leur donne les moyens de manipuler leurs parents.
Car si de nombreux parents se sont mis eux aussi à utiliser Internet, leurs enfants ont toujours une longueur d'avance sur eux. Et si la plupart d'entre eux savent qu'il y a des risques à laisser leurs enfants s'aventurer seuls sur la Toile, ils ne prennent pas tous les moyens de les en protéger. Le ministère de la famille et de nombreuses associations ont ainsi tiré ces derniers temps la sonnette d'alarme : il existe sur le Web plus de 800 000 sites pédophiles ; il y circule aussi de plus en plus d'images choquantes, violentes et pornographiques, d'accès assez facile et qui peuvent avoir un effet délétère sur les enfants et les adolescents : 87% des moins de 14 ans ont vu sur le net des images pornographiques.
Et les jeunes eux-memes n'ont pas toujours conscience des risques qu'ils prennent. "Les adolescents donnent ainsi trop d'informations sur leurs blogs sans s'en rendre compte, souligne Vanessa Coupez, psychologue à l'association Action Innocence. Ils pensent que leurs blogs ne sont accessibles que par leurs amis, alors qu'on peut s'y rendre dans code d'accès, et que leurs photos sont protégées, alors qu'elles peuvent etre récupérées par n'importe qui." Les disparitions d'enfants et d'adolescents à la suite d'une mauvaise rencontre sur Internet représentent désormais 6 % des dossiers traités par "SOS Enfants disparus", rappelle de son coté Arnault Gruzel, Directeur de la Fondation pour l'Enfance.
Source : Le journal "La Croix", mercredi 27 aout 2008
a) Donner un titre à ce texte
b) Lister, en les reformulant, les idées essentielles du texte
c) "Pensez-vous que le dialogue familial à propos d'internet reste insuffisant ? Argumentez votre point de vue à l'aide d'exemples en 30 lignes rédigées
ECRIT N° 2 - DUREE 1 H
Choisir une question parmi les trois ci-dessous :
Question 1 : Politico-économique : L'age de la retraite a été repoussé dans plusieurs pays. Qu'en penser-vous ?
Question 2 : Culturel : On dit que les pratiques artistiques favorisent l'intégration des personnes handicapées. Qu'en pensez-vous ?
Question 3 : Social : La situation des femmes sur le marché du travail. En France, l'écart moyen de revenus entre hommes et femmes s'élève à 37 %. Qu'en pensez-vous ?
Donner votre point de vue sur la question choisie. Rédiger vos arguments en 15 lignes environ.
ECRIT N° 3 - DUREE 0 H 30 (Exercice de créativité)
Tire-bouchon - éphémère - avons bouilli - anges - costumes - friser - creux.
Avec la totalité des mots suivants, faites une production personnelle (texte cohérent de 10 lignes ou forme libre cohérente en soulignant les mots). L'originalité de votre production sera valorisée.
E.R.N. 2008
Epreuve Régionale de Niveau de Formation Générale pour l'accès à l'examen de sélection des Moniteurs Educateurs Session du 19 janvier 2008
ECRIT N°1 - DUREE : 1H30 (notation sur 20 points)
TEXTE :
L’agressivité à l’école est un problème sérieux. Lorsqu’une école ne parvient pas à répondre à ce problème, elle fait défaut à ses élèves et à sa communauté. L’agressivité ne disparaîtra pas en étant ignorée.
L’école, c’est le monde à l’échelle réduite. La culture de violence – les atrocités, les actes de terrorisme, qui sont trop fréquents lors des conflits armés, toutes les violations flagrantes des doits humains fondamentaux – est aussi présente dans la cour de récréation. L’agressivité à l’école implique l’agression gratuite, le manque de contrôle, l’incapacité, pour ceux qui la pratiquent, de s’imaginer la souffrance de leurs victimes et l’absence de sentiment de culpabilité. La culture de violence peut même amener les agresseurs à penser que leurs victimes “ méritent ” d’une certaine façon, ce qui leur arrive […]
Dans le passé, certains ont refusé de reconnaître l’importance du problème de l’agressivité à l’école. Elle était minimisée ou assimilée à une attitude faisant partie du processus de maturité. On a souvent dédramatisé ses dangers. Aussi bien les enseignants que la société avaient tendance à expliquer qu’ils ne s’impliquaient pas car les enfants doivent être encouragés à résoudre leurs propres problèmes. Au cours des vingt dernières années, il a été reconnu que l’agressivité à l’école n’était pas une attitude normale et quelle ne devait certainement pas faire partie du développement des jeunes. La question rhétorique se pose de plus en plus : pourquoi les écoles devraient-elles accepter un comportement qui est inacceptable en dehors de l’école ?
Aucune société n’est immunisée contre le problème de l’agressivité à l’école. En Australie, par exemple, chaque semaine, un enfant sur six est victime d’agressivité. Là-bas, des recherches montrent que, bien que certaines victimes prétendent ne pas être incommodées par les harcèlements, une grande partie d’entre elles le sont, surtout lorsqu’il s’agit de harcèlement social qui consiste à exclure une victime d’un groupe d’amis. Une étude australienne conclut que les victimes de cette catégorie de harcèlement étaient plus susceptibles de souffrir de dépression, de névrose traumatique et de schizophrénie.
En Ecosse, des études ont démontré que l’agressivité à l’école pouvait avoir des effets dévastateurs sur les victimes, allant de l’absentéisme et de mauvais résultats scolaires à la dépression clinique et au suicide.
Ces dernières années, les sociétés japonaise et coréenne ont été exposées à plusieurs cas d’agressivité acharnée à l’école. Le harcèlement et les agressions physiques sont nombreux (et un nombre croissant d’étudiants en arrivent au suicide). La société coréenne reconnaît à présent le problème au niveau gouvernemental, mais il est tellement ancré dans la société qu’il leur est toujours impossible de trouver une solution efficace. […]
Lorsque les victimes usent de représailles, les conséquences peuvent être mortelles. Le 20 avril 1999, à l’école de Columbine dans le Colorado aux Etats-Unis, deux étudiants se sont lancés dans une folie meurtrière, tuant 12 étudiants et un enseignant, blessant 23 autres étudiants avant de se donner la mort. Les deux étudiants étaient exclus et rejetés par leurs camarades d’école. Ils étaient souvent victimes d’insultes de la part des sportifs de l’école, on se moquait de la façon dont ils s’habillaient et ils étaient victimes d’abus physiques. […]
Les écoles doivent redéfinir l’agressivité grâce à leurs expériences et aux circonstances dans lesquelles les incidents se sont déroulés, mais d’une manière générale, on parle d’agressivité lorsqu’une personne ou un groupe tente d’importuner une autre personne en lui tenant des propos désagréables ou cruels à plusieurs reprises. Il arrive que les agresseurs frappent ou donnent des coupes de pied, qu’ils forcent leurs victimes à leur donner de l’argent. La victime ne parvient pas à faire cesser les harcèlements et vit dans l’angoisse qu’ils recommencent. […]
L’école doit petre un lieu pacifique, un endroit où les enfants puissent apprendre et jouer sans crainte. […]
Source : Document de la Fédération syndicale l’Internationale de l’Education, extrait de la plaquette “ Les syndicats de l’éducation pour une culture de la paix ” (2000)
a) Donner un titre à ce texte (3 points).
b) Lister, en les reformulant, les idées essentielles du texte (7 points).
c) “ L’école, c’est le monde à l’échelle réduite ” : argumentez votre point de vue à l’aide d’exemples en 30 lignes rédigées (10 points).
ECRIT N°2 - DUREE CONSEILLEE : 1 H - QUESTION OUVERTE (notation sur 12 points)
Choisir une question de société parmi les trois ci-dessous :
Question 1 : Politico-économique On a beaucoup parlé du “ grenelle de l’environnement ”, qu’en savez-vous ? Quelle est votre opinion ?
Question 2 : Culturel Ira-t-on au cinéma dans dix ans ?
Question 3 : Social Le 17 octobre est la Journée du Refus de la Misère. Que pensez-vous d’une telle journée ? Donner votre point de vue sur la question choisie.
Rédiger vos arguments en 15 lignes environ.
ECRIT N°3 - DUREE CONSEILLEE : 0H30 Exercice de créativité (notation sur 8 points)
Tabouret – consciencieusement – verre – gouffres – découpent – fuyant – rouge.
Avec la totalité des mots suivants, faites une production personnelle (texte cohérent de 10 lignes ou forme libre cohérente en soulignant les mots).
L'originalité de votre production sera valorisée.
E.R.N. 2007
Epreuve Régionale de Niveau de Formation Générale pour l'accès à l'examen de sélection des Moniteurs Educateurs Session du 20 janvier 2007
ECRIT N°1 – DUREE : 1H30 (notation sur 20 points)
TEXTE :
En parcourant les rues d’Oslo, il semblerait qu’il fait bon vivre en Norvège si on est handicapé. Aux passages piétons, un long bip sonore indique aux personnes aveugles et malvoyantes si elles peuvent traverser. Tous les bus sont équipés de rampes d’accès et de places spéciales pour ceux qui utilisent un fauteuil roulant. Il en est de même dans le métro, où, pour accéder aux plates-formes, il est possible de prendre l’ascenseur quant il n’y a pas de rampe. La Norvège fait depuis longtemps de gros efforts pour rendre la vie plus facile aux personnes handicapées. « Les choses sont beaucoup plus aisées qu’il y a vingt ans, la société est devenue plus ouverte, il est plus facile de trouver de l’aide », estime Arnt Holte, vice-directeur général de l’association des aveugles de Norvège.
Depuis les années 1970, les écoles doivent intégrer tous les élèves, quel que soit leur handicap, et aménager les cours selon leurs besoins. Par exemple, un enfant sourd a le droit de participer à une classe de taille réduite (entre six et huit élèves) et d’avoir un interprète permanent. La famille peut aussi choisir un institut spécialisé si elle le désire. « Le système marche bien pour les enfants sourds : ils peuvent suivre une très bonne éducation », estime Geir Lippestad, secrétaire général de l’association des personnes malentendantes.
Quand un enfant aveugle commence l’école, son instituteur suivra une formation appropriée. Il va, par exemple, apprendre le braille. Si besoin est, un instituteur spécialisé peut aussi venir à l’école pour apprendre à l’enfant à se déplacer, à utiliser un ordinateur qui lit à voix haute les textes. « Avant, les enfants devaient aller en pensionnat. C’était très stressant pour eux, ils se sentaient isolés. Maintenant ils peuvent vivre avec leurs familles. Depuis la fin des années 1990, il n’y a pas d’écoles pour aveugles », dit Arnt Holte.
En outre, les adultes handicapés bénéficient d’aides financières généreuses. S’ils sont au chômage, ils peuvent toucher jusqu’à 66 % de leur dernier salaire. S’ils ne peuvent plus travailler, la somme monte jusqu’à 80 % de leur dernier salaire. « Cela varie au cas par cas, mais quelqu’un peut toucher en moyenne 300 000 couronnes par an (38 500 €) », explique Geir Lippestad. Le salaire moyen norvégien tourne autour de 350 000 couronnes par an (45 000 €). Au service pratique, les personnes handicapées peuvent prendre un taxi pour le prix d’un ticket de bus. L’Etat subventionne jusqu’à 150 courses de ce type par an. En outre, la plupart des programmes télé sont adaptés.
Mais cela ne veut pas dire pour autant que tout est parfait au pays des fjords.
« Au travail, la discrimination envers les personnes handicapées perdure ». Selon une étude publiée en mai dans le quotidien Aftenposten, seulement 10 % des employeurs offriraient un entretien d’embauche à une personne aveugle ou malvoyante, et seulement 37 % d’entre eux un entretien à une personne qui utilise un fauteuil roulant. On estime aujourd’hui, plus d’un tiers des adultes aveugles ou malvoyants sont au chômage. « Récemment, une femme qui vient juste de devenir pasteur est venue vous voir, raconte Geir Lippestad. Elle est malentendante et elle n’arrive pas à trouver un travail. On lui dit qu’elle ne peut pas s’occuper d’une église si elle ne peut pas communiquer correctement avec les gens ». En outre, même les services publics sont plus accessibles, beaucoup de trams ne sont pas équipés pour les fauteuils roulants. Et si les enfants sourds réussissent bien à l’école, les enfants malentendants ont, eux, beaucoup plus de difficultés. Ils n’ont pas le droit de participer à une classe de taille réduite ou d’avoir un interprète », dit Geir Lippestad.
Mais les choses semblent évoluer petit à petit. Le gouvernement prépare un projet de loi contre toutes formes de discrimination, projet de loi qui va être présenté au Parlement l’année prochaine. « Nous pensons qu’avec cette loi, il sera plus difficile de discriminer les personnes handicapées, estime Lars Oedegaard, secrétaire général de l’association des handicapés de Norvège. Nous aurons un système de loi qui nous aidera à poursuivre devant la justice les mauvais employeurs.
Article de Gwladys FOUCHE du 02/06/2006
a) Donner un titre à ce texte (3 points).
b) Lister, en les reformulant, les idées essentielles du texte (7 points).
c) « Au travail, la discrimination envers les personnes handicapées perdure ». Pensez-vous qu’en France la discrimination au travail vis à vis des personnes handicapées perdure ? Argumentez votre point de vue à l’aide d’exemples en 30 lignes rédigées (10 points).
ECRIT N°2 – DUREE CONSEILLEE : 1 H QUESTION OUVERTE (notation sur 12 points) Choisir une question de société parmi les trois ci-dessous :
- Question 1 : « Les nouvelles technologies (l’internet, le numérique, les téléphones portables…) rapprochent-elles ou éloignent-elles les générations ? Donnez votre point de vue
- Question 2 : On dit que la musique adoucit les mœurs. Qu’en pensez-vous ?
- Question 3 : Les buralistes, soutenus par les restaurateurs, ont manifesté pour dénoncer l’interdiction de fumer dans leurs établissements. Donnez votre point de vue.
Donner votre point de vue sur la question choisie. Rédiger vos arguments en 15 lignes environ.
ECRIT N°3 – DUREE CONSEILLEE : 0H30 Exercice de créativité (notation sur 8 points)
bleu – encore – panama – parfumer – surprendre – kermesse - bidon
Avec la totalité des mots suivants, faites une production personnelle (texte cohérent de 10 lignes ou forme libre cohérente en soulignant les mots). L’originalité de votre production sera valorisée.
E.R.N. 2006
Epreuve Régionale de Niveau de Formation Générale pour l'accès à l'examen de sélection des Moniteurs Educateurs Session du 14 janvier 2006
ECRIT N°1 – DUREE : 1H30 (notation sur 20 points)<:P<
TEXTE :
Les marchands de toutes sortes l’ont bien compris : l’argent de poche que les parents donnent à leurs enfants représente, chaque année, plus de cinq milliards d’euros, soit l’équivalent du budget du ministère de l’agriculture et de la pèche ou encore du ministère de la justice.
A 11 ans, un enfant reçoit, en moyenne, 13 euros par mois. Mais, bien évidemment, certains n’ont rien alors que les autres empochent jusqu'à 120 euros. Les vacances sont, sans doute, un moment où la question de l’argent de poche devient plus vive. Les sollicitations sont nombreuses, des jouets de plage, pour les plus petits, aux sorties à cheval ou, simplement, au bistrot, pour les plus grands. Les adolescents, en particulier, apprennent vite à « négocier » ; ils excellent dans l’art de préparer le terrain en évoquant les copains privilégiés ; en allant, alternativement, du père à la mère, et aux grands-parents. Ils réussissent facilement à apitoyer l’un ou l’autre et même, parfois, à obtenir des sommes que chacun pense être seul à donner.
Quand les adultes découvrent la supercherie, la sanction est parfois sévère : « Tu seras privé d’argent de poche pendant trois moi… » Bien sûr, nous lâchons souvent avant l’échéance. Parce que le jeune se rachète par un comportement exemplaire avec ses frères et sœurs, ou bien qu’on cède devant la détresse d’un soir de solitude…quand les copains sont tous au cinéma et qu’il se morfond devant la télévision.
C’est que nous ne savons pas bien quel statut donner à l’argent de poche. Est-ce une sorte de SMIC-jeune qui devrait être garanti indépendamment de toute condition ? ou bien est-ce une récompense pour bonne conduite, en fonction des résultats scolaires ou de la participation docile aux repas de famille ? ou encore un « salaire intra-familial », comme disent les sociologues , de l’argent qu’on donne au grand frère ou à la grande sœur pour garder le bébé ou faire travailler le plus jeune, une manière de garder l’argent dans la famille plutôt que de payer des personnes extérieures pour la même tâche ?
Tout cela est malsain. On introduit, en effet, dans les rapports familiaux des systèmes sociaux légitimes par ailleurs, comme l’assistance au plus démunis ou la reconnaissance financières des services rendus, et cela risque de faire perdre à la famille sa spécificité. Lieu de filiation et de transmission, la famille est, en effet, un lieu de partage : on n’y échange pas des biens sur le registre marchand, on y partage une histoire, des préoccupations, des repas, des moments de joie et de peine, des espoirs et des rêves.
Ainsi l’argent de poche peut-il être vécu comme une des dimensions de ce partage. Mais à condition que le rapport à l’argent ne soit plus, entre les membres de la famille, un sujet tabou… mais un sujet de discussion . Non pour marchander quoi que ce soit. Mais pour réfléchir ensemble aux projets communs et aux besoins de chacun.
Texte de Philippe Meirieu, extrait du Journal LA VIE N°3075 du 05 Août 2004
QUESTIONS :
a) Donner un titre à ce texte (3 points).
b) Lister, en les reformulant, les idées essentielles du texte (7 points).
c) « La famille est, en effet, un lieu de partage : on n’y échange pas des biens sur le registre marchand, on y partage une histoire, des préoccupations, des repas, des moments de joie et de peine, des espoirs et des rêves ».
Vous rédigerez en 30 lignes un commentaire argumenté de cette phrase (10 points).
ECRIT N°2 – DUREE : 1 H QUESTION OUVERTE (notation sur 12 points)
Choisir une question de société parmi les trois ci-dessous :
Question 1 : « La « fabrique à chanteurs star académy » est à sa cinquième et semblerait toujours captiver l’attention des téléspectateurs ». Donnez votre point de vue.
Question 2 : « Tout se passe comme s’il y avait une crainte, non pas individuelle mais sociale, de l’inoccupation des enfants et des adolescents ». Qu’en pensez-vous ?
Question 3 : « L’extrême pauvreté et l’exclusion touchent désormais des ménages, souvent avec enfants ». le Monde. Donnez votre point de vue.
Donner votre point de vue sur la question choisie. Rédiger vos arguments en 15 lignes environ.
ECRIT N°3 – DUREE : 0H30 (notation sur 8 points)
Exercice de créativité
lézard – calèche – murmure – valeur – futur – procès.
Avec la totalité des mots suivants, faites une production personnelle (texte cohérent de 10 lignes ou forme libre cohérente). L’originalité de votre production sera valorisée.
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